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本文来源:http://www.earth2laura.com  发布日期:2021-10-01 浏览数:1404


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本报综合消息各地认真贯彻《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》和全国学前教育工作电视电话会议精神,把学前教育作为发展教育、改善民生的一项重要任务,作好规划,出台政策,强化措施,推进学前教育加快发展。

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  本报讯(记者 胥茜)四川省日前下发了《四川省中小学教材出版发行招标投标试点实施意见》,招标工作从今年春季开始,预计到今年秋季开学,全省中小学生有望用上低价教材。  此前,教材招投标试点已经在安徽、福建、重庆3省市进行。在招投标机制的作用下,教材的平均降价幅度达4至5。为此,今年全国又新增8个省区为中小学教材出版发行体制改革试点地区,四川省是其中之一。  《中国教育报》2006年3月3日第2版

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  大屏幕教学示波器之父  1964年,冯容士毕业于上海师范学院(现上海师范大学)物理系,分配到上海市塘沽中学。和那些同期毕业的大学生一样,刚教了八个月书的冯容士,就被下放到了松江农村。  此时,自幼喜欢动手、大学期间又经过校航模队磨炼的冯容士已对物理实验教学产生了浓厚的兴趣。虽然暂时远离了心爱的讲坛,虽然周围不乏嗟叹之声,但他不为所动,而是把这段难得的农村经历用在了对物理实验的探索研究上。  农家的一堵白墙,成了声学研究教具。夜深人静,冯容士一人量着步点,每走一步拍一下巴掌,由远及近,又由近及远,反复揣摩着不同距离的回声效果。  稻田插秧,别人只觉得汗如雨下,冯容士却在脚踩稀泥的真切体会里,加深了对楞次定律的理解。从此,冯容士讲到楞次定律——“感生电流产生的磁场,反过来阻碍磁通量的变化”时,就有了一个精彩的比喻:就像稻田里的稀泥之于你的脚,你踩下去的时候不让你一下子踩到底,拔脚的时候又吸住你不放。  当时,农民普遍采用“浅水勤灌”的方法,即早上四五点钟放浅浅的一层水到田里,晚上再放出来。做归做,没人讲得出道理。冯容士略加思考,即给出了物理学解释:早上放水入田,实际上是利用水的比热容大的特点,令其吸收白天阳光的热量;晚上放水出田,即可把水所吸收的热量带走。这样就可以把稻田的环境温度控制在一个适当的范围内,防止灼热的阳光晒死稻苗。语惊四座,农民兄弟纷纷暗挑拇指:这个小老师不简单!  八个月的农村生活转瞬即逝,而这八个月间的感悟和思考,却成了冯容士钻研物理实验教学的起点。  面对一块坚硬的岩石,第一滴水悄悄滴了下去。  大约七十年代初,在塘沽中学校办厂进行“复课闹革命”的冯容士,就瞄准教学仪器设备的更新换代,开始了他的第一次“创业”。  “从塘沽路到漕河泾,现在坐车去都嫌远,可那个时候,冯老师带着我们去拉器材,就一辆黄鱼车(三轮车),当天打来回。”冯容士当年的学生,在塘沽中学校办厂“打工”多年的李泽民回忆道。李现任某外资企业总裁。  “一颗红心两只手,自力更生样样有。我们甚至捡来了一台点焊机!”冯容士讲起这段经历,颇为自得。  1973年9月,当时的上海市教学仪器供应社编印的《中学自制教具展品介绍》中,介绍了冯容士主持开发的“电学多用示教板”。该示教板可以完成“玻璃导电”、“电阻定律和电阻串并联”以及“欧姆定律”等实验。  冯容士很多实验教学理念就萌发自这个特殊的年代,其中包括“一物多用”思想,这一思想最终形成了他的一本著作——《一物多用做物理实验》。  电学示教板小试牛刀后,冯容士的目光投向了示波器。在他眼里,示波器实在是一件好东西。万用表只能测量数据点,而示波器却能够呈现整个物理过程。但示波器也有缺点:它的显示屏太小了。  “个人做实验没问题,可我想把示波器用在课堂上,三英寸的屏幕,有几个学生能看得见?”那个时代,没有计算机,也没有投影仪、电子白板。受到电视机的启发,冯容士形成了大屏幕教学示波器的开发方案:用电视机显像管代替电子示波管,整机电路由电子管改为晶体管。但迫于当时的政治环境,冯容士考虑了很久,才鼓足勇气公开了自己的想法。幸运的是,他获得了学校的支持。冯容士一头扎进了实验室。即便因患甲肝被隔离,冯容士仍在“遥控”指挥他的队伍。  “人能够做他想做的事,就是最大的幸福!”冯容士回忆说。  他用了近一年的时间完成了国内第一台大屏幕教学示波器的开发,又用了近一年的时间研制基于教学示波器的17项配套实验器材和20多种电子技术、声学、力学实验装置。  1978年10月,《文汇报》以《为中学物理实验教学电子化勇创新路》为题,报道了冯容士的感人事迹。  1979年9月,冯容士的第一本专著——30万字的《教学示波器》一书问世,很快被争购一空。此后,连海军某部都派人上门,学习大屏幕示波器的有关技术。  时至今日,大屏幕教学示波器仍是某些教学仪器生产厂的主打产品,用的还是冯容士当年设计的电路。在那个尚无知识产权概念的年代,冯容士造就了一个行业。但正如当年一起搞研发的陈燮荣老师所说的:“冯容士可是没收到一分钱专利费啊!”  面对一片赞誉之声,冯容士心有不甘。“当时我们用的器件太差了!没办法,如果器件有保证,我不会停下来。”  也许,正是这份埋藏在心底的遗憾,成了冯容士从校长位子上退下来之后,主持DIS开发的根本动力。

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尽管没有潘煜那么高产,高一(15)班的尹承南对自己的创新表现也很满意。“我觉得自己现在已经有了一种创新意识。没事的时候,喜欢观察琢磨生活中的问题,看看是否能形成创意。”尹承南说。

 

 
 
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